??????為了深化情境教育與教學(xué)的深度融合，落實(shí)“雙減”政策下減少作業(yè)量提高課堂教學(xué)的要求，2021年12月3日，第六屆全國(guó)情景教育研修與推廣線上培訓(xùn)專題活動(dòng)在臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。本次線上活動(dòng)以“情景學(xué)習(xí)視角下的教學(xué)變革與創(chuàng)新”為主題，讓老師們充分感受情境教育在新階段的成果，提升師生教與學(xué)的影響力。
??????課堂教學(xué)
??????道法課《家里來(lái)了客》在情境表演中滲透了待客的知識(shí)，更帶動(dòng)了學(xué)生的情感認(rèn)同，達(dá)到了“導(dǎo)行走心”的育人效果；語(yǔ)文課《童年的水墨畫(huà)》詩(shī)畫(huà)相生，古詩(shī)與兒童詩(shī)相得益彰，教師高超的專業(yè)素養(yǎng)將學(xué)生巧妙的帶入學(xué)習(xí)情境；數(shù)學(xué)課《玩轉(zhuǎn)多面體》讓學(xué)生回歸問(wèn)題產(chǎn)生的情境，在動(dòng)手操作、積極思考之中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得津津有味；音樂(lè)課《北京喜訊到邊寨》在聆聽(tīng)與律動(dòng)中讓學(xué)生在音樂(lè)情境中感受音樂(lè)、體驗(yàn)樂(lè)曲力度、情緒等，上出了音樂(lè)課的特色。
??????在聆聽(tīng)示范課的過(guò)程中，學(xué)校教師邊聽(tīng)邊記邊思，對(duì)比自己日常對(duì)這些方法應(yīng)用的流程，找細(xì)微的差距，思考今后應(yīng)用時(shí)注意的要領(lǐng)，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟著課堂教學(xué)如何達(dá)到“真美情思”的和諧境界。
??????專家點(diǎn)評(píng)
??????課堂教學(xué)離不開(kāi)理論指導(dǎo)。華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)周彬的學(xué)術(shù)報(bào)告從“雙減”背景下的學(xué)科高質(zhì)量教學(xué)談起，提出學(xué)科教學(xué)要深入淺出，強(qiáng)調(diào)教師要深入理解教材，做好學(xué)科史、學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科思維的“解壓”，正確領(lǐng)悟課程，讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)減下來(lái)，興趣創(chuàng)新學(xué)習(xí)增上去，作業(yè)布置減下來(lái)，課堂效率增上去。老師們對(duì)情境教育和“雙減”的實(shí)質(zhì)又加深了理解。
??????名校分享
??????3日下午，南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)校長(zhǎng)朱麗、山東省威海市高新區(qū)沈陽(yáng)路小學(xué)校長(zhǎng)丁麗麗做了情境教育的經(jīng)驗(yàn)介紹。尤其是南通師范二附小的“走近張謇”主題性情境活動(dòng)令人贊嘆：在多學(xué)科融合的大情境活動(dòng)中，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，更達(dá)到了情境育人的良好效果。
??????校內(nèi)交流
??????情境教育理論體系是中國(guó)教育的杰出成果，本次線上培訓(xùn)活動(dòng)展示了以南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)為代表的教育工作者們孜孜不倦探索與創(chuàng)新的成效，立體地為一線教師詮釋了情境教育的深刻內(nèi)涵。
??????一年來(lái)，臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校在情境教育的指引下前行著，基于學(xué)校實(shí)際，傳承著情境教育的精髓，創(chuàng)新著它的外延發(fā)展，努力形成特色顯著、核心凸顯的學(xué)校本土化研究。今后臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校將繼續(xù)研習(xí)情境教育的理論與實(shí)踐，借情境教育項(xiàng)目之力，優(yōu)化課堂教學(xué)主陣地，讓學(xué)生在“雙減”改革中獲得切實(shí)的發(fā)展。（Hi威?？蛻舳送ㄓ崋T 姜尚宏）
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